Currícula, praxis y formación de profesionales en las licenciaturas en Historia.
Sinopsis
La experiencia docente y las recomendaciones vertidas por la OECD son la antesala, de las experiencias educativas recuperadas en la obra colectiva. la cual se divide en tres apartados.
El apartado I. Reformas y propuestas curriculares en los Programas Educativos de Historia incluye las reflexiones en torno a los planes y programas de estudio de tres licenciaturas en Historia, dos ubicadas en la capital y una en el sureste del país; así como un trabajo referente al aporte de los trabajos de tesis en la formación de las habilidades de la investigación y se cierra con una propuesta de homogenización de los planes y programas de estudio a nivel nacional.
El apartado II. La formación de habilidades profesionales en los PE de Historia incluye tres trabajos relacionados con la formación profesional de las habilidades de la investigación a partir del trabajo en repositorios documentales y de contenidos en las asignaturas de investigación, y en la enseñanza de la historia regional en los Programas Educativos de Historia. El primer trabajo se trata de la Universidad Autónoma del Estado de México, el segundo de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez y el tercero de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Cierra el apartado la contribución dedicada a la enseñanza de la historia en el bachillerato no escolarizado en un municipio de Puebla.
El apartado III. La praxis en la formación de las y los Licenciados en Historia se integra por tres colaboraciones acerca del desarrollo de habilidades en la investigación y en la docencia en la currícula de los PE de Historia, como es el caso de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y de la Facultad de Estudios Superiores de Acatlán, de la UNAM. Dos más se centran en los aportes de las áreas de TIC en la formación de habilidades docentes y de aprendizaje, como es el caso de la Universidad Autónoma de Aguascalientes y una aproximación historiográfica de las TIC en la formación de profesionales de la historia.
